Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования (далее
–Положение о ВСОКО) разработано в соответствии со следующими документами:
− Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»);
− Федеральным законом от 24.01.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об
обязательных требованиях в Российской Федерации»;
− Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115;
− Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (с изм. от 18.07.2022);
− Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (с изм. от 18.07.2022);
− Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (с изм. от 12.08.2022);
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 992 «Об
утверждении федеральной основной общеобразовательной программы начального общего
образования»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 993 «Об
утверждении федеральной основной общеобразовательной программы основного общего
образования»;
− Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной основной общеобразовательной программы среднего общего
образования»;
− Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 13.01.2023 № 03-49 «О
направлении методических рекомендаций по системе оценки достижения обучающимися
планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
− Порядком проведении самообследования в образовательной организации, утвержденным
приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462;
− Приказом Минобрнауки России от 22.09.2017 № 955 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования»;
− Постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развития образования» (с изменениями и
дополнениями);
− Показателями деятельности образовательной организации, подлежащими самообследованию,
утвержденными приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324;
− Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества условий осуществления
образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным
программам среднего профессионального образования, основным программам
профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденными приказом Минпросвещения России от 13.03.2019 N 114;
− Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28;
− Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685–21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;

- Уставом МАОУ-СОШ №91.
Положение о ВСОКО определяет цели, задачи, принципы ВСОКО, ее
организационную структуру, а также регламентирует порядок проведения процедур и
мероприятий, осуществляемых в рамках ВСОКО.
1.3. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников МАОУ-СОШ
№91, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том
1.2.

числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
1.4. Положение является локальным актом МАОУ-СОШ №91, утверждается директором после

принятия его на заседании Педагогического совета.
1.5. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
- качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям
(или)потребностям физического лица, в интересах которого осуществляется образовательная
деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной
программы;
- оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и общественной
аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования, государственного
контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и педагогических кадров,
государственной итоговой аттестации выпускников, независимой оценки качества образования,
в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных
результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе
требований к качеству образования, включающей качество образовательных достижений
обучающихся, качества образовательных программ, качество условий осуществления
образовательного процесса, качество управления;
- внутренняя система оценки качества образования — целостная система
диагностических и
оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления ОО, которым делегированы отдельные полномочия
по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и
нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования; экспертиза — всестороннее изучение состояния образовательного процесса, условий и
результатов образовательной деятельности;
- измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые
имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым
образовательным программам;
- экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и
результатов образовательной деятельности;
- критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности характеристик, позволяющих
отразить уровень достижения критерия;
- ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования;
- НОКО – независимая оценка качества образования;
- НИКО – национальные исследования качества образования;
- ВПР – всероссийская проверочная работа;
- ГИА – государственная итоговая аттестация;
- ЕГЭ – единый государственный экзамен;
- ОГЭ – основной государственный экзамен;
- ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт;
- ФООП – федеральная основная образовательная программа;
- УУД – универсальные учебные действия.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
- формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей определение
факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в МАОУСОШ №91;

- получение объективной информации о состоянии качества образования, степени соответствия
образовательных результатов и условий их достижения требованиям, определяемым ФГОС,
тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
- предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной
информации о качестве образования;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию
образовательной деятельности МАОУ-СОШ №91 и повышение информированности участников
образовательных отношений при принятии таких решений;
- прогнозирование развития образовательной системы МАОУ-СОШ №91.
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
- формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
- формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
- формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной
статистики и мониторинга качества образования;
- осуществление самообследования деятельности МАОУ-СОШ №91, развитие форм оценки
качества образования, включая самооценку и педагогическую экспертизу;
- определение степени соответствия условий организации и осуществления образовательной
деятельности государственным требованиям;
- определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества образования
на различных уровнях обучения государственным стандартам;
- определение степени соответствия образовательных программ нормативным требованиям и
запросам субъектов образовательной деятельности;
- обеспечение доступности качественного образования;
- оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
- выявление факторов, влияющих на качество образования;
- содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки
качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических
работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям обучающихся;
- стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного повышения
качества и конкурентоспособности;
- определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к заработной
плате за высокое качество обучения и воспитания;
- расширение общественного участия в управлении образованием в МАОУ-СОШ №91 и
формирование экспертного сообщества;
- анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
- разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
- обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся
при оценке результатов их обучения и воспитания;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки
качества образования;
- единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
- инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных,
подготовленности потребителей к их восприятию);
- минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
- взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
- качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней
оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
- оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей
качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в
образовательной организации;
- ответственности участников образовательного процесса за повышение качества образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества
образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
- администрацию МАОУ-СОШ №91,
- педагогический совет,
- школьные методические объединения учителей-предметников,
- психолого-педагогическая служба;
- иные временные субъекты.
4.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
- формирование, утверждение приказом директора МАОУ-СОШ №91 и контроль исполнения
блока локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО, и приложений к ним;
- разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на совершенствование
системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
- обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и
статистических исследований по вопросам качества образования;
- организация системы мониторинга качества образования в образовательной организации,
осуществление сбора, обработки и хранения информации о состоянии и динамике развития; анализ
результатов оценки качества образования на уровне МАОУ-СОШ №91;
- организация изучения информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования;
- обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- предоставление информации о качестве образования на районный и городской уровни системы
оценки качества образования;
- формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки качества
образования (анализ работы образовательной организации за учебный год, самообследование,
публичный доклад, др.);
- принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе анализа
результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.2. Педагогический совет образовательной организации:
- содействует определению стратегических направлений развития системы образования в МАОУСОШ №91;
- содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием;
- принимает участие:
1. в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования образовательной организации;
2. в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации
образовательной деятельности;
3. в оценке качества и результативности труда работников МАОУ-СОШ №91, распределении
выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами;
- содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников,
развитию их творческих инициатив;
- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей
организаций и учреждений, взаимодействующих с МАОУ-СОШ №91 по вопросам обучения и
воспитания обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-

гигиенического режима в образовательной организации, об охране труда, здоровья и жизни
обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности ОО;
- принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию по
результатам учебного года.
4.3. Школьные методические объединения учителей-предметников МАОУ-СОШ №91:
- участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации, критериев
оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
- содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных экспертов к
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и
формируют предложения по их совершенствованию;
- готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам
оценки качества образования.
4.4. В функции психолого-педагогической службы МАОУ-СОШ №91 в рамках ВСОКО входит:
- проведение психологических исследований, направленных на выявление различных затруднений
обучающихся;
- оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания обучающихся в
МАОУ-СОШ №91;
- разработка рекомендации для педагогов и администрации МАОУ-СОШ №91 по оптимизации
условий образовательного процесса в МАОУ-СОШ №91;
- разработка предложений для администрации МАОУ-СОШ №91 по повышению качества
образования.
4.5. В функции органов государственно-общественного управления в рамках ВСОКО входит:
- общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки качества;
- оценка эффективности реализации программы развития МАОУ-СОШ №91.
5. Организация оценки качества образования.
5.1. Компоненты ВСОКО:
- оценка реализуемых в МАОУ-СОШ №91 образовательных программ;
- оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
- оценка деятельности педагогических и руководящих работников МАОУ-СОШ №91;
- оценка качества условий образовательной деятельности;
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП по уровням
общего образования на предмет соответствия:
- основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных программ,
программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям ФГОС и ФООП;
- учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов;
- расписания учебных занятий требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа, являющегося
приложением к настоящему Положению (Приложение 3).
5.2.2. Оценка дополнительных (в том числе платных дополнительных) общеобразовательных
программ проводится на этапе их рассмотрения по следующим критериям:
- соответствие структуры и содержания программы требованиям (Положение о рабочей
программе);
- соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей (законных
представителей) обучающихся МАОУ-СОШ №91;
-соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ обновляется
ежегодно.
5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ делается
вывод об эффективности педагогической системы школы в отношении:
- обеспечения индивидуальных образовательных траекторий, обучающихся;
- интеграции урочной и внеурочной деятельности;
- инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на достижение уровня
функциональной грамотности;
- культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся

- психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной самомотивации
обучающихся;
- проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
- социального, научно-методического партнерства;
- деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для своевременной
корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о внесении
соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа руководителя МАОУСОШ №91 с учетом протокола согласования изменений со стороны педагогического совета
МАОУ-СОШ №91.
5.3. Оценка предметных и метапредметных и личностных достижений обучающихся включает:
- национальные исследования качества образования (НИКО);
- Всероссийские проверочные работы (ВПР), Государственная итоговая аттестация (ГИА);
- региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
- районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
- предметные результаты обучения (Приложение 4);
- метапредметные результаты обучения (Приложение 5);
- личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
- здоровье обучающихся (в динамике);
- достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников образовательных
организаций, включающие:
- результаты аттестации педагогических работников и руководителя МАОУ-СОШ №91,
- результаты профессиональных педагогических конкурсов,
- мониторинги эффективности руководителей,
- конкурсы инновационной деятельности,
- результаты контрольно-надзорных процедур,
- результаты лицензирования и аккредитации,
- анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы),
- результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем рейтингования
образовательных организаций.
5.2.4. Качество условий образовательной деятельности (Приложение 6):
- кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научнометодическую деятельность педагогов);
- психолого-педагогические условия;
- материально-техническое обеспечение;
- учебно-методическое информационное обеспечение;
- санитарно-гигиенические условия;
- медицинское сопровождение и питание;
- наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение образовательного
процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности
устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования осуществляются путем
предоставления информации:
- основным потребителям результатов ВСОКО;
- средствам массовой информации через самообследование;
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне МАОУ-СОШ
№91 для:
- информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего оценивания и
промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;

- разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам обучающихся;
- поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
- разработки/корректировки программ развития и образовательных программ, индивидуальных
траекторий развития обучающихся;
- анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических работников,
формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и системы стимулирования
работников ОО;
- подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического коллектива и
индивидуальных планов развития педагогов;
- планирования работы методических объединений; проведения самообследования и подготовки
публичных отчетов;
- оптимизации инфраструктуры и системы управления;
- планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
- отчет о самообследовании (Приложение 2);
- сводные ведомости успеваемости;
- аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности родителей,
плановых административных проверок и др.
- аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых диагностик и ГИА;
- анкетно-опросный материал; шаблоны стандартизованных форм и др.;
- приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления образовательным
учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется, в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.

Приложение № 1
Организационная модель ВСОКО
Этап
деятельности

Функции
администрации

Определение
основных
стратегических
направлений
развития МАОУСОШ №91 на
основе
анализа
данных, полученных
в ходе проведения
мониторинга(ов)/
оценочных процедур
ВСОКО за последние
2-5лет

определение
основных
стратегических
направлений
развития МАОУСОШ №91 на
основе
анализа
данных, полученных
в ходе проведения
мониторинга(ов)/
оценочных процедур
ВСОКО за
последние 2-5лет

Определение
концептуальных
подходов к
ВСОКО
на
текущий учебный
год
(в
том
числе
определение
и
обоснование
объекта
мониторинга)

определение
концептуальных
подходов к ВСОКО,
регламентация
ее
функционирования

изучение
актуальных
запросов
основных
пользователей
ВСОКО
Определение
подготовка
и
порядка
принятие
проведения
локальных
мониторинга(ов) нормативных
/
оценочных актов,
процедур
регламентирую
щих
функционирован
ие ВСОКО

Функции
педагогического
совета

Функции
школьных
методических
объединений

Педагогические
работники

обсуждение
концептуальных
подходов к ВСОКО (с
учетом требований
законодательства РФ в
сфере образования,
запросов всех
участников
образовательных
отношений и
специфики

МАОУ-СОШ
№91)

обсуждение
локальных
нормативных
актов,
регламентирую
щих
функционирован
ие ВСОКО
обсуждение
содержания
мониторинга(ов)
/оценочных
процедур,
системы
критериев и
показателей,
характеризующих

совершенствов
ание
профессиональ
ных
компетентност
ей в сфере
оценки
качества
образования

состояние
динамику
развития
системы
качества
образования
Разработка
и утверждение
утверждение
плана
плана
реализации
проведения
ВСОКО
мониторинга(ов)
/
оценочных
процедур

и

в

МАОУСОШ №91

рассмотрение
плана
проведения
мониторинга(ов)
/
оценочных
процедур
на
текущий
учебный год
и
его принятие

создание
условий
(кадровых,
организационны
х,
информационны
х и т.п.) для
проведения
мероприятий по
оценке качества
образования
в

МАОУ-СОШ №91

Проведение
мониторинга(ов)
/
оценочных
процедур (сбор и
обработка
полученных
данных)

Анализ
интерпретация
полученных
данных

координация
деятельности
всех субъектов
ВСОКО
при
проведении
мероприятий по
оценке качества
образования
в
утвержденные
сроки
и
в
соответствии с
принципами,
указанными
в
п.3.
настоящего
Положения
и анализ
и
интерпретация
полученных
данных

участие
разработке
плана
реализации
ВСОКО

в

участие
разработке
системы
показателей
оценки
качества
образования

в

распределени
е
обязанностей
участников
методических
объединений
при
проведении
мониторинга (
ов)/
оценочных
процедур
проведение
мониторинга(
ов)/
оценочных
процедур

обсуждение
результатов
оценки качества
образования

анализ
результатов
мониторинга(
в ов)/

Участие
в
проведении
мониторинга(о
в)/ оценочных
процедур

мотивационная
готовность к
участию в
разработке,
проведению,

МАОУ-СОШ
№91

оценочных
процедур

анализу и
интерпретации
результатов
инструментари
я для
проведения
процедур
ВСОКО

формирование
информационноаналитических
материалов по
результатам оценки
качества
образования
в
Предоставление
информации
о
результатах
мониторинга
всем
заинтересованны
м лицам

МАОУ-СОШ
№91

предоставление
заинтересованны
м
в
оценке
качества
образования
лицам
информации о
состоянии
качества
образования
в

отбор
и
применение на
основе
результатов
ВСОКО
современных
образовательн
ых технологий,
а
также
процедур
и
технологий

МАОУ-СОШ №91,
определение
моделей
использования
результатов.
Принятие
управленческих
мер
по
устранению
и/или
предотвращению

принятие
управленческих
решений
для
повышения
качества
образования
в

внесение
предложений по
повышению
качества
образования
в
МАОУи

факторов,

МАОУ-СОШ №91 совершенствова

влияющих
на
снижение
качества
образования
Оценка
эффективности
принятых
управленческих
решений

совершенствова
ния ВСОКО в
целом

СОШ №91

и

оценка
эффективности
принятых
управленческих
решений

нию ВСОКО в
целом

внесение
предложений
по
повышению
качества
образования в

МАОУСОШ
№91

и

совершенство
ванию
ВСОКО
в
целом

оценивания
индивидуальны
х достижений
обучающихся
внесение
предложений
по повышению
качества
образования в

МАОУСОШ №91

Приложение 2
СТРУКТУРА ОТЧЕТА О САМООБСЛЕДОВАНИИ
№
раздела
Раздел 1

Название раздела
Общая характеристика
образовательной деятельности
МАОУ-СОШ №91

Раздел 2

Система управления МАОУСОШ №91

Раздел 3

Содержание подготовки
обучающихся

Раздел 4

Качество подготовки
обучающихся

Раздел 5

Особенности организации
учебного процесса

Раздел 6

Информация о
востребованности выпускников

Содержимое раздела
Полное
наименование
и
контактная
информация
образовательной организации в соответствии со сведениями
в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной
деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых
образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами
исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИП (при
наличии).
Структура управления, включая органы коллегиального и
общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления.
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням
общего образования:
- начального общего;
- основного общего;
- среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по разным
категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях дополнительного
образования по каждому направлению.
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее … баллов по трем
предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее … баллов по трем
предметам ОГЭ.
Количество
призеров
Всероссийской
олимпиады
школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный
минимальный порог в общегородских обязательных
метапредметных диагностиках.
Иное
(например,
итоги
индивидуального
учета
образовательных результатов в технологии Портфолио).
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены;
пяти/ шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество обучающихся, получающих образование:
- в очно-заочной форме;
- заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарногигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой
форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
- с применением дистанционных технологий;
- с применением электронных средств обучения.
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы в
соответствии с профилем обучения.

Раздел 7

Кадровое обеспечение
образовательного процесса

Раздел 8

Учебно-методическое
обеспечение образовательного
процесса

Раздел 9

Библиотечно-информационное
обеспечение образовательного
процесса

Раздел
10

Материально-технические
условия

Раздел
11

Функционирование ВСОКО

Доля выпускников старших классов, поступивших:
- в вузы,
- в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
- поступивших в профильные классы ОО;
- перешедших на обучение в другие ОО;
- поступивших в ссузы.
Доля педагогических работников с высшим образованием/
профильным образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников
Повышение квалификации педагогических работников.
Состояние обеспеченности педагогическими работниками
неосновного назначения (социальный педагог, учительдефектолог и др.).
Соответствие используемых учебников федеральному
перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических пособий,
используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося.
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
- с обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров;
- с медиатекой;
- оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов;
- с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки;
- с контролируемой распечаткой бумажных материалов;
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
учащегося.
Доля
учебных
аудиторий,
оборудованных
трансформируемой мебелью для учащихся
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося.
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся.
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
федеральными и (или) региональными требованиями).
Положение о ВСОКО.
Информационно-аналитические продукты ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО.

Приложение 3
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№

Критерии оценки

Единица измерения1

1. Образовательная деятельность
1.1
1.2

1.3

1.4

Общая численность обучающихся:
Чел.
Численность обучающихся, осваивающих основную образовательную программу:
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
– среднего общего образования
Чел.
– адаптированные основные образовательные программы
Чел.
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
Чел.
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется/не имеется.
Количество чел.
– очно-заочная;
Имеется/не имеется.
Количество чел.
– заочная
Имеется/не имеется.
Количество чел.
Наличие обучающих, получающих образование:
– в семейной форме
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
промежуточной аттестации
– в форме самообразования
Чел.
– из них - прикрепляемых в качестве экстернов для прохождения
Чел.
промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма;
Имеется/не имеется.
Количество договоров о
сетевом взаимодействии
– с применением электронного обучения и дистанционных
Имеется/не имеется.
образовательных технологий;
Количество единиц
рабочих программ, где
используется ЭО и ДОТ

2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
2.2
2.3

2.4

2.5

2.6

Соответствие структуры, содержания и академического объема
учебного плана требованиям ФГОС
Наличие индивидуальных учебных планов для учащихся: с низкой
мотиваций, с ОВЗ, одаренных; обучающихся в профиле
Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане
образовательных потребностей и запросов обучающихся и (или) их
родителей (законных представителей)
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
учебного плана. Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных планов
Соответствие содержания рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) требованиям ФГОС
Наличие программ воспитательной направленности2 и
диагностического инструментария для мониторинга достижения
личностных образовательных результатов

В ходе внутренней оценки оставляют один из вариантов маркировки.
Конкретное наименование программы зависит от уровня ООП

1
2

Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется

Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется

Наличие плана внеурочной деятельности
Наличие рабочих программ и другой документации по направлениям
внеурочной деятельности, их соответствие содержания заявленному
направлению
2.9 Наличие программы психолого-педагогического сопровождения
2.10 Наличие «дорожной карты» развития условий реализации ООП
2.7
2.8

Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется

3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1
3.2

3.3
3.4

3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10

3.11

3.12
3.18

3.19
3.20
3.21
3.22

Соответствие планируемых результатов освоения ООП запросу
Соответствует/не
участников образовательных отношений
соответствует
Наличие материалов, подтверждающих учет потребностей
Имеется/не имеется
участников образовательных отношений при разработке части ООП,
формируемой участниками образовательных отношений
Отражение в пояснительной записке ООП особенностей контингента Имеется/не имеется
ОО
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и традиций
Имеется/не имеется
образовательной организации, социального запроса потребителей
образовательных услуг
Наличие в системе оценки достижения планируемых результатов
Соответствует/не
аутентичных форм, методов оценки и измерительных материалов
соответствует
Наличие в программах воспитательной направленности
Соответствует/не
общешкольных проектов с краеведческим компонентом
соответствует
Доля урочных мероприятий в программах воспитательной
Соответствует/не
направленности
соответствует
Наличие в рабочих программ учебных предметов, курсов
Имеется/не имеется
краеведческого компонента
Наличие в программах формирования/развития УУД мероприятий,
Имеется/не имеется
реализуемых при участии партнерских организаций
Отношение количества рабочих программ курсов части учебного
Количество ед. на одного
плана, формируемой участниками образовательных отношений, к
обучающегося
количеству обучающихся, осваивающих ООП
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
Количество ед./не имеется
– обучающихся на дому или получающих длительное лечение в
Количество ед./не имеется
санаторно-медицинских учреждениях
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с нормативно
Количество ед./не имеется
развивающимися сверстниками
– 8-9-х классов, реализующих индивидуальные проекты в рамках
Количество ед./не имеется
профориентации
– профильных классов на уровне среднего общего образования
Количество ед./не имеется
Наличие внешней экспертизы на план внеурочной деятельности
Имеется/не имеется
Отношение количества рабочих программ курсов внеурочной
Количество ед. на одного
деятельности к требованиям ФГОС к количеству обучающихся,
обучающегося
осваивающих ООП
Наличие Программы формирования и развития УУД
Имеется/не имеется
Наличие внешней экспертизы на Программу формирования и
Имеется/не имеется
развития УУД требованиям ФГОС
Доля урочных мероприятий Программы формирования и развития
%
УУД в общем объеме программы в часах
Соответствие учебного плана ООП требованиям СанПиН
Да/Нет

Приложение 4
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
№

Показатели оценки предметных образовательных результатов

1

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в общей численности
выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших
результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому
языку, в общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших
результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по
математике, в общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9-го
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11-го
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших
аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших
аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
– муниципального уровня;
– регионального уровня;
– федерального уровня;
– международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в
рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

2
3
4
5
6

7

8

9

10

11

12

13

14
15

16

17

Единица
измерения
Чел./%
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%

Приложение 5
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Вид метапредметных
образовательных
результатов

Регулятивные УУД

Познавательные УУД
1) Использование ИКТ;
применение знаковосимволических
средств в учебных
целях

Критерии оценки метапредметных образовательных результатов
Уровень начального
Уровень основного
Уровень среднего
общего образования
общего образования общего образования
Способность принимать и сохранять
цели учебной деятельности
Освоение способов
Умение
Способность и
решения проблем
самостоятельно
готовность к
творческого и поискового планировать пути
самостоятельному
характера
достижения целей;
поиску методов
осознанно выбирать
решения
наиболее
практических задач,
эффективные
применению
способы решения
различных методов
учебных и
познания, в том числе
познавательных задач для решения
творческих и
поисковых задач
Умение планировать,
Умение соотносить
Умение
контролировать и
свои действия с
самостоятельно
оценивать свои учебные
планируемыми
определять цели
действия
результатами;
деятельности и
корректировать
составлять планы
планы в связи с
деятельности;
изменяющейся
выбирать успешные
ситуацией
стратегии в
различных ситуациях
Освоение начальных
Умение осознанно
Владение навыками
форм познавательной и
выбирать наиболее
познавательной
личностной рефлексии
эффективные
рефлексии как
способы решения
осознания
учебных и
совершаемых
познавательных задач действий, границ
своего знания и
незнания, новых
познавательных задач
и средств их
достижения
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способность действовать в ситуациях неуспеха
Первичный опыт
Способность
Опыт реализации
использования ИКТ и
использовать
индивидуальных
применения знаковознаковопроектов с
символическими средств
символических
использованием ИКТ
при решении учебных
средства в проектной и применения
задач
деятельности и (или) знаковоучебном
символических
исследовании
средств для
презентации проекта

2) Смысловое чтение
(читательская
грамотность); работа
с информацией

Первичные навыки
поиска, сбора и
простейшей обработки
информации для решения
учебных задач.
Начальные знания о
типах и структуре
текстов; опыт создания
текстов-описаний и
текстов- повествований.
Умение определять тему
текста и отвечать на
вопросы по тексту

Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Умение искать
информацию, факты
в комбинированных
нелинейных текстах,
в т.ч. цифровых.
Владение навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка

3) Логические операции

Первичное освоение
логических операций и
действий (анализ, синтез,
классификация)

Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать основания
и критерии для
классификации,
устанавливать
причинноследственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение и
делать выводы

Знание и начальный опыт
выбора языковых средств
в соответствии с целями
коммуникации

Активное
использование
речевых средств в
соответствии с
целями
коммуникации

Взаимодействие с
партнером, адекватная
оценка собственного
поведения

Умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками и
педагогами

Готовность и

Готовность и

Коммуникативные УУД

Наличие опыта
критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных
источников.
Владение приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивый навык
интерпретации
текстов; вычленения
актуального текста и
подтекста,
понимания авторской
позиции.
Опыт создания
метатекстов
Способность
изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности в
зависимости от ее
текущих результатов.
Навык самооценки
уровня
сформированности
логических операций.
Умение
анализировать
собственную
познавательную
деятельность на этапе
подготовки
презентации
индивидуального
проекта
Вариативное
использование
речевых средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции
участников
деятельности
Готовность

способность
формулировать и
отстаивать свое мнение

способность
учитывать мнения
других в процессе
групповой работы

разрешать
конфликты,
стремление
учитывать и
координировать
различные мнения и
позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной
учебной деятельности; находить общее решение

Приложение 6
ОЦЕНКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Группа условий
Кадровые
условия

Критерии оценки
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
– первая;
– высшая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение квалификации по профилю
профессиональной деятельности и (или) иной осуществляемой
в образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, имеющих
профессиональную переподготовку по
профилю/направлению профессиональной деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, своевременно прошедших повышение
квалификации по осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего образования, в
общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, охваченных непрерывным профессиональным
образованием:
– тренинги, обучающие семинары, стажировки;
– вне программ повышения квалификации
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, реализовавших методические проекты под
руководством ученых или научно-педагогических
работников партнерских организаций
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, являющихся победителями или призерами

Единица измерения
Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%

Чел./%
Чел./%

конкурса «Учитель года»
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, являющихся победителями или призерами
региональных конкурсов профессионального мастерства
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих публикации в профессиональных
изданиях на региональном или федеральном уровнях
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, ведущих личную страничку на сайте ОО
Количество педагогов-психологов в штатном расписании
Психологопедагогические
Количество педагогов-психологов по совместительству
условия
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с вмененным
функционалом тьютора в общем количестве педагогических
работников
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в
Программе формирования и развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности, разработанных при
участии (соавторстве) педагога-психолога в общем объеме
курсов внеурочной деятельности в плане внеурочной
деятельности
Количество дополнительных образовательных программ на
базе ОО, разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения, приспособленного
для индивидуальных консультаций с обучающимися,
родителями
Наличие оборудованных образовательных пространств для
психологической разгрузки; рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Материальнотехнические
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии с
условия
ФГОС/федеральными или региональными требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
– с обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки;
– с возможностью размножения печатных бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
Учебнолитературы в общем количестве единиц хранения
методическое и
информационное библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
обеспечение
Количество экземпляров справочной литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного фонда,

Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел.
Чел.
Чел.
Чел./%
Ед./%
Ед./%
Ед./%

Ед.
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Ед.
Ед./%

Да / нет

Чел./%

Кв. м

Ед./%
Ед.

состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров научно-популярной литературы в
общем количестве единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Соответствие используемых учебников и учебных пособий
федеральному перечню
Наличие общедоступного аннотированного перечня
информационных образовательных ресурсов интернета
Количество единиц электронных образовательных ресурсов,
используемых при реализации рабочих программ по
предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных продуктов,
используемых при реализации плана внеурочной
деятельности
Количество единиц цифровых программных продуктов,
используемых для обеспечения проектной деятельности
обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта требованиям
статьи 29 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»

Ед.
Соответствует/не
соответствует
Да/Нет
Ед.
Ед.
Ед.

Соответствует/
не соответствует