Приложение №19
ООП НОО
Рабочая программа
Курса внеурочной деятельности
«Умники и умницы»
Уровень начального общего образования
Планируемые результаты
В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение
которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты
оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в
защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок
получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых
социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов —
самостоятельного общественного действия.
получение
школьником
опыта
Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом
социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых
людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек
действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного
общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без
которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Планируется достижение первого уровня воспитательных результатов к концу
первого класса, достижение второго уровня к концу третьего класса, достижение
третьего уровня к концу 4 класса.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по
методикам Холодовой О. А., Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном
листе учителя);
Текущий:
прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных
операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
тестирование;
практические работы;
творческие работы учащихся;
контрольные задания.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем,
которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает
выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не
допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в
зачётном листе учителя.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий:
чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и,
следовательно, выше развивающий эффект занятий;
поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность
школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями
самостоятельно;
косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей
за работой учащихся на других уроках (повышение активности,
работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные,
которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года,
прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.
Содержание программы
Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с
образовательным планом, рассчитана на детей 7 - 11 лет; программа рассчитана на
четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Продолжительность
занятий в первом классе – 35 минут.
Формы и методы работы.
Программа предусматривает проведение учебных занятий в различной форме:
1.
2.
3.
4.
5.
Работа в парах.
Групповые формы работы.
Индивидуальная работа.
Самооценка и самоконтроль.
Взаимооценка и взаимоконтроль.
Формы организации деятельности:
•
Конкурс.
Игра.
Путешествие.
•
•
Описание основных подходов, обеспечивающих взаимосвязь содержания
урочной и внеурочной деятельности.
Содержание курса построено на междисциплинарной (интегративной) основе
обучения с такими предметами как математика, информатика, русский язык.
В ходе реализации программы осуществляется расширение зоны ближайшего
развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в
зону актуального развития.
Основными принципами распределения материала являются:
системность: задания располагаются в определенном порядке;
принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
увеличение объема материала;
наращивание темпа выполнения заданий;
На занятиях используются презентации к занятиям, электронные задания и
тестовые работы, современное техническое оборудование в виде интерактивной доски,
электронных учебных пособий «Учимся мыслить логически», «Графические
диктанты».
Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм
самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность
и необоснованное беспокойство обучающихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В
результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития
своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений,
специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются
занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы,
загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших
школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми
поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно
действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи
определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как
осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в
выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная
проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации
самооценки у всех детей,
а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные
процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия,
например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому
что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью.
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя
в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся
подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый
положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться
выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим,
различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это
позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному
и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем
могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые
темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и
решаемых задач.
Для проведения занятий разработан
состоящий из следующих учебных пособий:
учебно-методический
комплект,
а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;
б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из
возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.
В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач,
направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью
усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать,
сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения;
проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради
включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие
познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной
и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с
учетом возрастных особенностей и возможностей детей 7-11 лет, часть - составлена
автором пособия.
В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех
познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.
Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
-
задания на развитие внимания;
-
задания на развитие памяти;
-
задания на совершенствование воображения;
-
задания на развитие логического мышления.
Модель занятия включает этапы, развивающие познавательные способности
учеников:
«Мозговая гимнастика» (1-2 минуты).
Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной
частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под
влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических
процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти,
повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных
интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.
«Разминка» (3 минуты).
Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного
положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний
невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они
способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту
реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к
активной учебно-познавательной деятельности.
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе
познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления (15
минут).
Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию
этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую
нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной
деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания
подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.
«Веселая переменка» (3-5 минут).
Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать
двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять
несколько различных заданий одновременно.
Построение предметных картинок, штриховка (15 минут).
На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали
или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами.
Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам
рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не
только подводит детей к пониманию симметрии, компози¬ции в декоративном
рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти пальцев рук.
Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами
небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом,
словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными
свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают
устную речь.
Календарно-тематическое планирование
1 класс (33 часа)
№ п/п Тема занятия
1
2
3
4
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления. Графический диктант
(вводный урок).
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Дата Дата
по
по
плану факту
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций. Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие
мышления. Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических
способностей. Совершенствование мыслительных
операций. Графический диктант
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций. Графический диктант
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графические диктанты.
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический
диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Тренировка слуховой
памяти. Развитие мышления. Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций. Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления. Графические
диктанты.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций. Графический диктант.
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного
года.
2класс (34 часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Тема занятия
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций Развитие аналитических способностей
и способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Дата Дата
по
по
плану факту
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления
Ребусы. Задания по перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций
Развитие аналитических способностей и способности
рассуждать
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию
спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей и способности рассуждать
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие способности рассуждать
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие способности
рассуждать
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей Развитие аналитических способностей
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию
спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие способности
рассуждать
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие аналитических
способностей
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие способности рассуждать
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей Развитие аналитических способностей
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по перекладыванию
спичек
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного года
3 класс (34 часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема занятия
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задания
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Дата Дата
по
по
плану факту
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции, мышления
Совершенствование мыслительных операций Развитие
умения решать нестандартные задачи
30
31
32
33
34
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного года
4класс (34 часа)
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задания
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Дата Дата
по
по
плану факту
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие концентрации внимания Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие нагляднообразного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания
Совершенствование мыслительных операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие быстроты реакции, мышления
Совершенствование мыслительных операций Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка концентрации внимания
Совершенствование мыслительных операций Развитие
умения решать нестандартные задачи
Тренировка внимания Совершенствование мыслительных
операций
Развитие умения решать нестандартные задачи
Тренировка слуховой памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Тренировка зрительной памяти Совершенствование
мыслительных операций Развитие умения решать
нестандартные задачи
Развитие логического мышления Обучение поиску
закономерностей
Развитие умения решать нестандартные задачи
Совершенствование воображения Развитие
наглядно-образного мышления Ребусы. Задания по
перекладыванию спичек
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного года
