Приложение №5
ООП СОО
Рабочая программа
учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
Уровень среднего общего образования
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основании Федерального компонента
Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089.
Общая характеристика и цели изучения информатики
Курс Информатики и ИКТ в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения
информатики после освоения основ предмета в 7–9 классах. Систематизирующей
основой содержания предмета «Информатика», изучаемого на разных ступенях
школьного образования, является единая содержательная структура образовательной
области, которая включает в себя следующие разделы:
1.
Теоретические основы информатики.
2.
Средства информатизации (технические и программные).
3.
Информационные технологии.
4.
Социальная информатика
Учебные предметы, изучаемые в 10–11 классах на базовом уровне, имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики на
базовом уровне в старших классах продолжает общеобразовательную линию курса
информатики в основной школе. Через содержательную линию «Информационное
моделирование» (входит в раздел теоретических основ информатики) в значительной
степени проявляется метапредметная роль информатики. Здесь решаемые задачи
относятся к различным предметным областям, а информатика предоставляет для их
решения свою методологию и инструменты. Повышенному (по сравнению с основной
школой) уровню изучения вопросов информационного моделирования способствуют
новые знания, полученные старшеклассниками при изучении других дисциплин, в
частности, математики.
В разделах, относящихся к информационным технологиям, ученики
приобретают новые знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что
приближает их к уровню применения ИКТ в профессиональных областях. В
частности, большое внимание в курсе уделяется развитию знаний и умений в
разработке баз данных (БД). В дополнение к курсу основной школы изучаются методы
проектирования и разработки многотабличных БД и приложений к ним.
Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных производственных
информационных систем.
В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о
техническом и программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о
функционирующих на их базе информационных сервисах. В этом же разделе ученики
знакомятся с основами сайтостроения, осваивают работу с одним из высокоуровневых
средств для разработки сайтов (конструктор сайтов).
Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и
программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в
курсе основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории
алгоритмов. Углубляются знания языка программирования (в учебнике
рассматривается язык Паскаль), развиваются умения и навыки решения на
компьютере типовых задач обработки информации путем программирования.
В разделе социальной информатики на более глубоком уровне, чем в основной
школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного права,
информационной безопасности.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших
дидактических принципов, отмеченных в ФГОС, — деятельностном подходе к
обучению. В состав каждого учебника входит практикум, содержательная структура
которого соответствует структуре теоретических глав учебника. Каждая учебная тема
поддерживается практическими заданиями, среди которых имеются задания
проектного характера. При необходимости расширения объема практической работы
(например, за счет расширенного учебного плана) дополнительные задания могут
быть почерпнуты из двухтомного задачника-практикума, указанного в программе.
Еще одним источником для самостоятельной учебной деятельности школьников
являются общедоступные электронные (цифровые) обучающие ресурсы по
информатике. Эти ресурсы могут использоваться как при самостоятельном освоении
теоретического материала, так и для компьютерного практикума.
В современном обществе происходят интеграционные процессы между
гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с
распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и
математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причиной
этого явления является развитие и распространение ИКТ. Если раньше, например,
гуманитариям для применения математического моделирования в своей области
следовало понять и практически освоить его весьма непростой аппарат (что для
некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация
упростилась: достаточно понять постановку задачи и суметь подключить к ее
решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения.
Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию
математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс
настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы
понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты.
Благодаря этому применение методов компьютерного моделирования становится всё
более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов,
филологов, химиков, медиков, педагогов.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение информатики на ступени основного
общего образования отводится 35 часов из расчета 1 ч в неделю в 10,11 классах.
Поскольку в учебном плане школы 34 учебные недели, то планирование курса
откорректировано на 34 учебных часа из расчета 1 ч в неделю в 10,11 классе.
Уменьшение количества часов осуществлено за счет уплотнения тем.
Требования к уровню подготовки выпускников
Должны знать:
- требования техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности
информации при работе на компьютере;
- способы получения, передачи и обработки информации в деятельности человека,
живой природе, обществе и технике;
- приемы моделирования и формализации;
- основные единицы измерения количества информации;
- типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;
- назначение и возможности баз данных;
- назначение и возможности компьютерных сетей различных уровней;
- основные виды информационных услуг, предоставляемых компьютерными сетями;
- назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности (мастера презентаций, баз данных, компьютерных сетей,
мультимедийных продуктов);
- технологию разработки баз данных, понятие структуризации информации;
- технологию создания мультимедийного проекта (объект исследования, рабочая
гипотеза, выбор метода);
- основные принципы технологии поиска информации в сети Интернет.
Должны уметь:
- организовать рабочее место;
- объяснять принципы кодирования информации;
- решать задачи на определение количества информации;
- работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять
поиск);
- работать с носителями информации;
- вводить и выводить данные;
- перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
характеризовать сущность моделирования;
- строить простейшие информационные модели и исследовать их на компьютере;
- использовать электронные таблицы для решения различных вычислительных
задач;
- проводить компьютерный эксперимент;
- создавать простейшие базы данных;
- осуществлять сортировку и поиск записей;
- разрабатывать мультимедиа проекты;
- осуществлять поиск информации в сети Интернет;
- пользоваться службами Интернет (электронная почта, http, ftp).
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий.
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые.
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
- осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
- представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив,
график, диаграмма и пр.)
- с облюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- эффективной организации индивидуального информационного пространства;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности
Содержание учебного курса
10 класс
Введение. Информация:
Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства
информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности
знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.
Содержательный подход к измерению информации. Классификация информационных
процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и
неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии
с поставленной задачей.
Информационные процессы в системах:
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния
элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и
непрерывные сигналы. Носители информации. Поиск и отбор информации. Методы
поиска. Критерии отбора. Хранение информации. Выбор способа хранения
информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики.
Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических
системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы
представления информации. Преобразование информации на основе формальных
правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность,
преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение
информации.
Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и
передачи информации человеком. Управление системой как информационный
процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе
процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной
среды. Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.
Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в
автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для
восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.
Универсальность дискретного представления информации.
Информационные модели:
Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия
человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики).
Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме. Анализ
достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов. Использование сред
имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения
компьютерного эксперимента в учебной деятельности.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий
исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи
алгоритмов. Язык программирования. Основные правила процедурных языков
программирования (Паскаль): правила представления данных, правила записи
основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов. Правила записи программы. Этапы решения задачи на
компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка –
тестирование.
Программно-технические
системы
реализации
информационных
процессов:
Архитектура
современных
компьютеров.
Персональный
компьютер.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Выбор конфигурации компьютера в
зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения
компьютеров. Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем.
Различные виды ПО и их назначение;
Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Организация
хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов,
облачных технологий и мобильных устройств. Прикладные компьютерные
программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной
специализации.
Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения
учебных задач и задач по выбранной специализации. Законодательство Российской
Федерации в области программного обеспечения. Способы и средства обеспечения
надежного функционирования средств ИКТ.
11 класс
Технологии использования и разработки информационных систем:
Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции,
Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы.
Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Инструментальные средства создания Web-сайтов. Средства и технологии обмена
информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии). Каналы связи и
их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации.
Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи.
Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок. Возможности и
преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей.
Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи
данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных
сетей.
Базы данных и СУБД:
Реляционные (табличные) базы данных. Таблица – представление сведений об
однотипных объектах. Поле, запись. Ключевые поля таблицы. Связи между
таблицами. Схема данных. Поиск и выбор в базах данных. Сортировка данных.
Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических
задач.
Технологии информационного моделирования:
Примеры использования динамических (электронных) таблиц на практике (в том
числе – в задачах математического моделирования). Понятие и типы информационных
систем. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами
данных. Создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блоксхем). Проведение компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов. Создание информационных объектов, в том числе для
оформления
результатов
учебной
работы.
Передача
информации
по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих требований.
Основы социальной информатики:
Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. Информационная культура. Государственные
электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные
ресурсы. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.
Информационная безопасность. Средства защиты информации в автоматизированных
информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие
проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная
подпись, сертифицированные сайты и документы. Техногенные и экономические
угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной
безопасности.
Критерии оценивания
1.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять
полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в
знакомых и незнакомых ситуациях.
2.
Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный
опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование,
практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).
3.
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются
ошибки и недочеты.
Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не
овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла
полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная
запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4.
Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических
вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые
теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись
математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и
аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно
выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями,
верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и
синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся
самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения
задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление
задания.
5.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4
(хорошо), 5 (отлично).
6.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения
информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или
ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после
выполнения им основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка «5» выставляется, если ученик:
•
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
•
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя математическую и специализированную
терминологию и символику;
•
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи
и графики, сопутствующие ответу;
•
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического
задания;
•
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
•
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
•
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
•
нет определенной логической последовательности, неточно используется
математическая и специализированная терминология и символика;
•
допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
•
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
или вопросу учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
•
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены
ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блоксхем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
•
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме,
•
при знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
•
не раскрыто основное содержание учебного материала;
•
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала,
•
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу:
Оценка "5" ставится в следующем случае:
•
работа выполнена полностью;
•
при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в
"СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены
чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана
проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана
формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан
полный ответ;
•
на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий
ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в
определенной логической последовательности, учащийся приводит новые
примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом
по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
•
учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
•
работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания,
но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны
исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ
приведен в других единицах измерения.
•
ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении
фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении
задач;
•
учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации,
не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
•
работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет
не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
пропущены промежуточные расчеты.
•
учащийся
обнаруживает
понимание
учебного
материала
при
недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
•
умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных
задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
•
работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от
общего объема задания);
•
учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание
изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и
качественные задачи.
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
- оценка «5» ставится, если:
•
работа выполнена полностью;
•
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических
выкладках решения нет пробелов и ошибок;
•
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две
различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или
непонимания учебного материала).
- оценка «4» ставится, если:
•
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения
недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
•
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках,
чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка «3» ставится, если:
•
допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными
умениями по проверяемой теме.
- оценка «2» ставится, если:
•
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка «5» ставится, если:
•
учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
•
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
•
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
•
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не
более трех ошибок;
•
работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные
подходы к решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
•
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для
решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
•
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Тест оценивается следующим образом:
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
учебной деятельности
Компьютеры ученика и учителя, обеспечивающие возможность работы с
мультимедийным
контентом:
воспроизведение
видеоизображений,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Периферийное оборудование:
•
принтер (черно/белой печати, формата А4);
•
устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой
фотоаппарат, web-камера и пр.);
•
устройства создания графической информации (графический
планшет), которые используются для создания и редактирования
графических объектов, ввода рукописного текста;
•
акустические колонки;
•
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет
(комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).
•
вспомогательное оборудование (джойстики, выносные кнопки и т.д.)
Компьютерное
оборудование
может
использовать
различные
операционные системы (в том числе семейств MacOS, Windows, Linux). Все
программные средства, устанавливаемые на компьютерах, имеющихся в
образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования
во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика и
ИКТ» необходимо наличие следующего программного обеспечения:
· операционная система;
· файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
· почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
· браузер (в составе операционных систем или др.);
· мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
· программа-архиватор;
· программа-переводчик;
· система оптического распознавания текста;
· программа интерактивного общения;
· клавиатурный тренажер;
· интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы;
· звуковой редактор;
· система программирования;
· система управления базами данных;
· редактор Web-страниц.
Тематическое планирование
10 класс
№
Название раздела
Введение. Информация 7ч
1
Введение в предмет. Техника безопасности в кабинете
2
Понятие информации
3
Представление информации, языки, кодирование
4
Измерение информации: объемный подход
5
Измерение информации: содержательный подход
6
Измерение информации: содержательный подход
7
Тестирование 1
Информационные процессы в системах 10ч
8
Основы системологии
9
Информационные процессы в системах
10
Хранение информации
11
Передача информации
Кол-во часов
12
Обработка информации и алгоритмы
13
Автоматическая обработка информации
14
Автоматическая обработка информации
15
Поиск данных
16
Защита информации
17
Тестирование 2
Информационные модели 6ч
18
Компьютерное информационное моделирование
19
Структуры данных: деревья, сети, графы
20
Структуры данных: таблицы
21
Модели предметной области
22
Алгоритм как модель деятельности
23
Тестирование 3
Программно-технические системы реализации информационных процессов 11ч
24
Архитектура персонального компьютера
25
Программное обеспечение
26
Представление чисел в компьютере
27
Представление текста в компьютере
28
Представление графики и звука в компьютере
29
Развитие архитектуры вычислительных систем
30
Организация локальных сетей
31
Организация глобальных сетей
32
Тестирование 4
33
Повторение. Решение задач
34
Повторение. Решение задач
11 класс
№
Название раздела
Кол-во часов
Технологии использования и разработки информационных систем 13ч
1
Информационные системы
2
Гипертекст
3
Гипертекст
4
Интернет как глобальная информационная система
5
Работа с электронной почтой
6
WWW-Всемирная паутина
7
Поиск данных в Интернете
8
Web-сайт. Создание с помощью текстового редактора.
9
Web-сайт. Разметка HTML
10
Web-сайт. Разметка HTML
11
Web-сайт. Разметка HTML
12
Геоинформационные системы
13
Тестирование 1.
Базы данных и СУБД 10ч
14
Базы данных и СУБД
15
Проектирование многотабличной базы данных
16
Проектирование многотабличной базы данных
17
Создание базы данных
18
Создание базы данных
19
Запросы к базе данных
20
Запросы к базе данных
21
Логические условия выбора данных
22
Создание отчетов
23
Тестирование 2
Технологии информационного моделирования 6ч
24
Моделирование зависимостей между величинами
25
Модели статистического прогнозирования
26
Прогнозирование в ЭТ
27
Корреляционное моделирование
28
Оптимальное планирование
29
Тестирование 3
Основы социальной информатики 5ч
30
Информационные ресурсы
31
Информационное общество
32
Проблемы информационной безопасности
33
Повторение. Решение задач
34
Повторение. Решение задач
