На основании приказа МАОУ – СОШ № 91 от 30.11.2024 года №087/1 «О внесении изменений и дополнений в
Программу развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной
школы № 91 с углубленным изучением отдельных предметов Чкаловского района г. Екатеринбурга на 2022 — 2027 годы»
внести следующие изменения и дополнения:
1.

Дополнить раздел 2 пунктом 2.5 «Проблемно-ориентированный анализ текущего результата и результатов

самодиагностики (ноябрь 2024 года)».
2.5. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики (ноябрь 2024
года).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

1

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Реализация не 2
менее
2
профилей
или
нескольких
различных
индивидуальн
ых учебных
планов

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образователь
ный процесс

Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.

 Организация
адресной
организационнометодической
помощи
педагогам в составлении и
реализации
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Использование
методологий менторства и
наставничества
для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
и
реализации
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение
мотивации
учителя, актуализация мер
морального
и
материального
стимулирования.

Недостаточная
материально-техническая

 Организация
взаимодействие

сетевого
с ОО,

база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе
внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.

2

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.

 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки
и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодоление
неуспешности.

3

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся в
муниципальном и

 Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной

потребностей
обучающихся

региональном этапе
Всероссийской олимпиады
школьников.







4

Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).



одаренности.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные



5

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).









органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО

рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

6

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50% 1
педагогически
х работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

7

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

1

 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

8

9

тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(ШСК) (по видам
спорта)
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

ю

мероприятиях.

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
инфраструктуры для
школьных спортивных
клубов различных видов
спорта.

 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.

Участие
2
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
муниципально
м уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие материальнотехнической базы
(достаточного количества
помещений) для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении,
которые могли бы
предоставить школе
материальную помощь
школе или ресурсы
(материально-техническую
базу).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности.

От 1 до 4
видов спорта
в ШСК

10

11

Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Программы
2
разработаны и
реализуются
по 4-5
направленнос
тям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

1
1
технологическ
ий кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.

12

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Не
реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой
деятельности

 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг

обучающихся.

13

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей

14

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда

15

Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогическо
го
сопровождени
я

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).

16

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогическо
го
сопровождени
я

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.

 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием

17

Реализация
модели Отсутствие
Школа полного дня на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

0

Ключевое условие Функциониро
«Образовательная вание школы
среда»
полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется из за
отсутствия помещений
для работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».

Интерпретация результатов самодиагностики:

№

1
2
3
4
5
6
7
8
Итого:

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
2023 ноябрь 2024 июнь 2024 ноябрь
40
19
16
24
13
26
17
17
172

39
17
19
23
13
31
17
15
174

41
18
19
25
13
31
17
17
181

Планируемый результат, описание

44
20
21
27
14
31
18
18
193

2. Дополнить таблицу раздела 4 «Мониторинг. Риски, ограничения в реализации программы. Возможные препятствия и проблемы в
реализации программы, пути выхода» по анализу результатов самодиагностики следующим содержанием:
Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

 обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и
исследовательской деятельности;
 реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам;
 развитие условий для реализации
внеурочной деятельности;
 разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
повышения
профессиональной

 модель «Школа полного дня» не
реализуется;
 отсутствуют педагогические кадры
для реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей;
 Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для

 обеспечение учебниками и учебными
пособиями – 100%;
 создание, внедрение, освоение,
использование единой
мотивационной среды;
 пропаганда достижений школы,
коллектива, учащихся в СМИ, на
родительском собрании, на
школьном сайте, в социальных сетях;

 увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности;
 увеличение доли семей с низким
образовательным уровнем;
 увеличение доли
малообеспеченных семей;
 увеличение доли из семей
мигрантов плохо или

компетенции педагогов.

трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ.

3. В разделе 5 соотнести проекты с магистральными направлениями в следующей редакции:
№ п/п

Название проектов

1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

2
3
4

Воспитание
Здоровье
Творчество

5

Профориентация

6
7
8

Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Проект «Школа – территория здоровья и спорта»
Проект «Школа – территория здоровья и спорта»
Проект «Школа – территория здоровья и спорта»
Проект «Каждый может добиться успеха»
Проект «Каждый может добиться успеха»
Проект «Школа, идущая в ногу со временем»
Проект «Учитель нового века»
Проект «Школа, идущая в ногу со временем»
Проект «Школа, идущая в ногу со временем»

Проект «Каждый может добиться успеха»
Проект «Каждый может добиться успеха»

невладеющими русским языком.