Приложение № 25
ООП ООО
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Занимательный немецкий»
Уровень основного общего образования
I. Прогнозируемые результаты
Курс внеурочной деятельностью «Занимательный немецкий» направлен на формирование
четырёх видов УУД: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Личностные результаты - отражают систему ценностных ориентаций школьника, его
отношение к различным сторонам окружающего мира. К личностным УУД относятся:
положительное отношение к познавательной деятельности, приобретать новые знания и
умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе, осознание себя как индивидуальности, способность
к самооценке своих поступков, общие представления о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе, осознания языка, иностранного также, как средств общения
между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
иностранного языка.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают способность учащегося
организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её этапам: от
осознания цели - через планирование действия - к реализации намеченного, самоконтролю
и самооценке достигнутого результата.
К регулятивным УУД относятся умения принимать и сохранять учебную задачу,
планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия, контролировать
процесс деятельности, вносить свои коррективы, оценивать свои достижения, искать пути
преодоления трудностей.
Метапредметные результаты - развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей школьников,
развитие коммуникативных способностей школьников, умения вступать в учебный диалог
с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого
этикета, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать мысли,
высказывать и обосновывать свою точку зрения., умения выбирать языковые и речевые
средства для успешного решения коммуникативной задачи, готовность осуществлять
направленный поиск, обработку и использование информации, способность осознавать
познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить её в разных материалах, осуществлять для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы,
Предметные результаты - овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических и лексических)
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
А. В коммуникативной сфере (во владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения(3-5 реплик); диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к
действию (3-5 реплик); уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье,
домашнем животном, о третьем лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных
принадлежностях, покупке;(7-10 предложений); описывать предмет, картинку; кратко
характеризовать персонаж;(7-10 предложений); вербально сигнализировать понимание
или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать
слово по буквам; уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко
аргументировать его; выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на
благодарность.
Аудирование:
Понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших
доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале.
Чтение:
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём.
Письменная речь:
Владеть техникой орфографически правильного письма; писать с опорой на образец
короткое личное, в том числе электронное, письмо; заполнять формуляры; делать записи
для устного высказывания; использовать письменную речь для творческого
самовыражения (в общем постере).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей
интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и
орфографии; распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):
Знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка; знание некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского
фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения,
принятых в стране изучаемого языка; представление о некоторых особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; представление о сходстве/различиях в
традициях своей страны/стран изучаемого языка; понимание роли владения
иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.
Б. В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция):
Овладение начальным представлением о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических); владение общими и специальными учебными умениями на
доступном уровне; развитие умения сравнивать языковые явления родного, первого и
второго иностранных языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений; умения действовать по образцу в процессе выполнения
упражнений и составления собственных высказываний в пределах курса;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённых на
уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по
заголовку, иллюстрациям и т. Д.); умение пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение
пользоваться словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
пределах.
Умения работать:
С информацией; с прослушанным и письменным текстом; с разными источниками
информации; самостоятельно, рационально используя свой труд дома и в классе
Специальные учебные умения:
Находить ключевые слова и социокультурные реалии; семантизировать слова на основе
языковой догадке; осуществлять словообразовательный анализ слов; выборочно
использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями.
II. Содержание учебного предмета
Глава 1. Знакомство/Kennenlernen (7 ч)
Ученики научатся:
Приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету;
произносить имя по буквам; говорить, что они любят. Ролевая игра: «Мы пришли в гости».
Страноведение: географическое положение и политическое устройство ФРГ.
Проект : Сказки братьев Гримм..
Грамматика:
Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с
вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация
простого предложения.
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются,
узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;
различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка; соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют глаголы heißen,
wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором
лице и вежливой форме; заполняют анкету; читают и пишут по образцу сообщения в чате;
знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.
Глава 2. Мой класс/Meine Klasse (6ч)
Ученики научатся: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о
людях и предметах; говорить, что они любят делать, а что нет.
Страноведение: Рождество в Германии.
Проект : Рождество в Германии.
Грамматика, лексика, фонетика:
Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый
и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein,
dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных
предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения;
словарное ударение.
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);
рассказывают о своём друге/своей подруге; оперируют активной лексикой в процессе
общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или
невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры и группы
цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам;
выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале; пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на
образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных
предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные
местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)
Глава 3. Животные/Tiere (6 ч)
Ученики научатся: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о
животных; описывать животных; называть цвета.
Страноведение: Берлин- столица Германии.
Проект : Моё любимое домашнее животное.
Грамматика, лексика, фонетика:
Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж;
множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и
частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Ведут диалог-расспрос (о животных); рассказывают (о своих животных); оперируют
активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников
и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе,
своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о
любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют
винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без
вопросительного слова.
Глава 4. Моя школа/Meinе Schulе (4ч)
Ученики научатся: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня;
понимать и составлять тексты о школе.
Страноведение: Пасха в Германии.
Проект : «Школа моей мечты» (подготовка и презентация).
Грамматика, лексика, фонетика:
Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um,
von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая
и долгая гласная
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени;
оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по
образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней
недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,
находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на
услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в
целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с
указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги;
рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в
немецкоязычных странах.
Глава 5. Времена года.\Jahrezeiten (4ч.) Ученики научатся: называть времена года и
месяцы; описывать погоду; понимать и составлять тексты о разных временах года.
Страноведение: Города Германии. Виртуальная экскурсия.
Проект : Мои планы на лето.
Грамматика, лексика, фонетика:
Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени, месяцев, описание
погоды и погодных явлений, употребление указательных и притяжательных местоимений.
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
Рассказывают о себе, включая информацию о дате рождения,описывают погоду за окном, ;
оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по
образцу; читают, понимают и составляют рассказы о временах года и погоде в разное
время; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую
информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают
правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и
выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени,
соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; знакомятся со
страноведческой информацией о крупных и значимых городах в немецкоязычных странах.
Глава 6. Из истории Германии. ( 6 ч)
Страноведение: Из истории Германии: о происхождении германцев, под властью
Римской империи, разделение на два государства с разными политическими системами,
объединение Германии. Великие люди Германии. Изобретения немцев, оказавшие
значительное влияние на развитие науки и техники. Викторина «Что я знаю о Германии»
Проект: известные изобретения Германии.
Защита проекта. Делают учебные плакаты, рисунки, сообщения.
Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.
III. Тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Знакомство/Kennenlernen (7 ч.)
1
Знакомство с предметом. Приветствие, прощание.
Географическое положение и политическое устройство ФРГ.
2
Ситуация «Знакомство». Знакомство с немецким алфавитом.
3.
Моя семья. Личные местоимения.
4.
Рассказ о себе. Беседа о любимых занятиях.
5.
Мой друг. Порядок слов в предложении.
Сказки братьев Гримм. Проект.
6.
Систематизация приобретённых умений и навыков.
7.
Контроль умений и навыков пройденного материала.
Meine Klasse. Мой класс (6 ч.)
8.
Мой класс.
Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе.
9.
Описание классной комнаты.
Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед.числе в диалогической
речи.
10.
Моя школа.
Знакомство с числительными до 100.
11.
Школы в Германии.
Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности».
12.
Повторение по теме. Рождество в Германии. Проект.
13.
Контрольная работа.
3.Tiere. Животные (6 ч.)
14
Знакомство с лексикой по теме
«Животные». Беседа о домашних животных.
15.
Активизация речевых образцов в устной и письменной речи.
16.
Множественное число имён существительных.
17.
Рассказ о любимом домашнем животном. Проект.
18.
Берлин- столица Германии. Повторение.
19.
Контрольная работа по теме.
4. Моя школа/Meinе Schulе (5ч.)
20.
Введение лексики по теме «Мой день в школе».
21.
Обучение трём видам чтения.
Рассказ о любимых учебных предметах.
22.
Рассказ о своём распорядке дня.
23.
Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному. Пасха в
Германии..
24.
Беседа о расписании уроков на неделю.
Проект «Школа моей мечты» (подготовка и презентация).
5.Времена года.\Jahrezeiten (4ч.)
25.
Введение лексики по теме «Времена года»
26.
Описание погоды. Итоговая контрольная работа.
27.
Работа над ошибками. Города Германии.
28.
Мои планы на лето. Проект.
Прилагательные в немецком языке.
6. Из истории Германии. (6ч.)
29.
Происхождение германцев. Под властью Рима.
30.
ФРГ и ГДР
31
Падение Берлинской стены.
32
Великие люди Германии.
33
Проектная работа. Известные изобретения Германии.
Защита проекта.
34
Викторина «Что я знаю о Германии»
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательной
деятельности
№ п/п
Наименование объектов и средств материально –
технического обеспечения
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Веселый немецкий. [Текст]: Т.Г. Коноплева.- Ростов
на/Д:Феникс, 2008.
3. Занимательный немецкий для школьников.
[Текст]:Н.В.Прохорова. - Ростов н/Д:
Феникс, 2009.
4. Немецкий для детей. Гальскова Н.И., Гез Н.И.,М:
Аквариум,1996
6. Deutsche Geschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart.
Cornelia Franz.Copyright§ParagonBooks Ltd, 2015
Количество
7. Журнал «Шрумдирум»
8. Журнал « Der Weg»
Russisch – online lernen und uben [электронный ресурс].http://www.russian-online.net/
10. Google [электронный ресурс]. Spielotti.-Режим доступа:
http://www.labbe.de/spielotti/
11. Google [электронный ресурс]. Nachrichten fur Kinder. - Режим
доступа:
http://www.loeweneckschule.de/nachrichten-fuer-kinder.
12. Google [электронный ресурс]. Blinde Kuh Suche. - Режим
доступа: http://www.blindekuh.
de/
13. Google [электронный ресурс]. Немецкий язык для детей. Режим доступа:
http://www.languages-study.com/deutsch-kinder.htm
14. Google [электронный ресурс]. Электронная библиотека.
Режим доступа: http://www.rusdeutsch.ru
2. Печатные пособия
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]:
методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты
второго поколения)
Пособие для учителя
Как проектировать универсальные учебные действия в школе
[Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов
[ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение,
2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)
Пособие для учителя
Карты ( политическая, физическая), словари.
