Приложение №18
ООП НОО
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Основы проектной деятельности»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Цель программы: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности;
создание условий, способствующих развитию исследовательских умений; приобретение
знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой
работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения
информации.
Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:
•
•
•
•
•
•
развитие творческой исследовательской активности;
формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;
стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной
науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения
самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать
свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций
комфортного межличностного взаимодействия;
формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов
поведения;
развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого
воображения
Связь с программой воспитания гимназии
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего образования. Это позволяет на практике
соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это
проявляется:
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов,
обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместной и интересной
многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1 класс
Научные исследования и наша жизнь. Методы исследования. Наблюдение и
наблюдательность. Гипотезы и провокационные идеи. Анализ и синтез.
2 класс
Научные исследования и наша жизнь. Методы исследования. Наблюдение и
наблюдательность. Гипотезы и провокационные идеи. Анализ и синтез.
Как давать определения понятиям. Планирование и проведение наблюдений и
экспериментов. Наблюдение и экспериментирование. Основные логические операции.
Гипотезы и способы их конструирования. Искусство задавать вопросы. Учимся оценивать
идеи, выделять главное и второстепенное. Ассоциации и аналогии. Суждения,
умозаключения, выводы. Парадоксы. Искусство делать сообщения. Как подготовиться к
защите собственной исследовательской работы. Как выбрать тему собственного
исследования. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных
исследований. Коллективная игра- исследование. Семинар. Участие в защитах
исследовательских работ и творческих проектов учащихся. Подготовка собственных работ к
защите. Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов.
3 класс
Наблюдение и экспериментирование. Упражнение на развитие внимания и
наблюдательности. Интуиция и создание гипотез. Учимся объяснять свое предположение.
Правильное мышление и логика. Искусство делать сообщение. Выделение главного и
второстепенного. Искусство задавать вопросы и отвечать на них. Учимся слушать вопрос и
слышать главное. Решение интеллектуальных головоломок. Обсуждение и выбор тем
исследования, актуальность проблемы. Планирование работы. Выбор методов исследования.
Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. Работа в
библиотеке. Отбор литературы по теме исследования.
4 класс
Ознакомление с видами оформления работ. Рисунок, чертеж, график, модель, макет.
Обоснование выбора оформления своей работы. Оформление работы. Презентация.
Обучение анкетированию. Анализ полученных данных. Обучение социальному опросу.
Анализ собранных результатов. Интервьюирование. Работа в творческих группах.
Практическое значение проводимой работы. Готовим текст выступление. Подготовка
публичного выступления. Защита исследования перед одноклассниками. Анализ
исследовательской деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты
1. Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
2. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.
3. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
4. Формирование привычки к рефлексии.
5. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
6. Развитие мышления, внимания, памяти.
7. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
8. Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности.
9. Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности; способность к самооценке.
Могут быть сформированы:
•
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов
деятельности;
•
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметно-практической деятельности;
•
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
•
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в
достижении поставленной цели, изобретательность.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
1. Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь
руководствоваться ими в собственной практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Работать с простейшей технической документацией.
2. Решать простые задачи конструктивного характера.
3. Определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности
различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и
задачами предметно-практической творческой деятельности.
4. Творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные
свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или
художественных задач.
5. Понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут
рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти
вещи).
Метапредметные результаты
1. Формирование мотивации к самосовершенствованию.
2. Формирование целостного мировосприятия.
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
4. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств
5. Формирование способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.
6. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в
энциклопедической литературе.
7. Выработка коммуникативных умений.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
•
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы
работы для его получения.
Познавательные результаты
Учащиеся научатся:
1. Находить необходимую для выполнения работы информацию в энциклопедических
материалах.
2. Анализировать предлагаемую информацию (тексты, исторические справки, образцы изделий,
простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать
возможность её использования в собственной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных
доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
•
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей;
•
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации;
воплощать этот образ в материале;
•
понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в
соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить
выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать
продукт проектной деятельности.
Коммуникативные результаты
Учащиеся научатся:
1. Организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.
2. Формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать.
3. Выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы.
4. В доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать
им свои предложения и пожелания.
5. Проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах:
разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1класс (1 час в неделю, 33 часа за год)
№
Тема раздела
1
Что такое
исследование?
Мои интересы.
Как выбрать тему
исследования.
Знакомство с
понятием
«исследование». Как
провести
исследование.
Методы
исследования, как
путь решения задач
исследования.
Знакомство с
наблюдением как
методом
исследования.
Научные
исследования и наша
жизнь.
Тренировка
наблюдательности.
Метод эксперимента.
Мыслительный
эксперимент.
Учимся выделять
главное и
второстепенное. Как
делать схемы?
Учимся выделять
второстепенное и
главное. Составление
схем.
Учимся оценивать
идеи.
Учимся строить
суждения. Как
высказать суждение.
Основные
логические
операции.
Обобщение.
Учимся задавать
вопросы. Какими
могут быть вопросы?
Презентация
исследовательской
деятельности по теме
«Моя коллекция».
Что такое понятие?
Как дать
определение
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Количе
ство
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
ЭОР
1. Большая
детская
энциклопед
ия (6-12
лет).
[Электронн
ый ресурс]
http://allebooks.com/
2009/05/01/
bolshajadetskajajenciklopedij
a-6-12.html
«Внеурочна
я
деятельност
ь
школьнико
в» авторов
Д.В.Григор
ьева,
2. П.В.
Степанова
[Электронн
ый ресурс]
http://standa
rt.edu.ru/
Форма
проведени
я занятий
Игра
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
На каждом занятии устанавливаются
доверительные отношения между
педагогическим работником и
обучающимися, способствующие
позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб
педагогического работника,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на занятии информации,
активизации познавательной
деятельности; побуждение
обучающихся соблюдать на занятии
общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой
на занятии социально значимой
информацией –инициирование ее
обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения; использование
воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
темы, применение на занятии
интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые
учат командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
включение в занятие игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками,
дающего им социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести
навыки самостоятельного решения
теоретической проблемы,
генерирования и оформления
собственных идей, уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других
исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
понятиям.
2 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)
№
Тема раздела
1
Загадки как
определение
понятия.
Составление
кроссвордов.
Метафора.
Объяснение
крылатых
выражений,
пословиц, поговорок.
Как работать с
книгой?
Структурирование
текстов.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Что такое
парадоксы?
Эксперимент по
изучению
парадоксальных
явлений
Эксперимент с
моделями.
Как сделать
сообщение о
результатах
исследования?
Составление плана
проведения
исследования.
Представление
Количе
ство
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ЭОР
1. Большая
детская
энциклопед
ия (6-12
лет).
[Электронн
ый ресурс]
http://allebooks.com/
2009/05/01/
bolshajadetskajajenciklopedij
a-6-12.html
«Внеурочна
я
деятельност
ь
школьнико
в» авторов
Д.В.Григор
ьева,
2. П.В.
Степанова
[Электронн
ый ресурс]
Форма
проведени
я занятий
Игра
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
На каждом занятии устанавливаются
доверительные отношения между
педагогическим работником и
обучающимися, способствующие
позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб
педагогического работника,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на занятии информации,
активизации познавательной
деятельности; побуждение
обучающихся соблюдать на занятии
общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой
на занятии социально значимой
информацией –инициирование ее
обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения; использование
воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия
12
13
14
15
16
17
исследования.
Что такое доклад?
Как составить план
доклада?
Методика
проведения
самостоятельного
исследования.
Экспрессисследование (миниисследование на
экскурсии)
Семинар по итогам
эксперимента.
Защита
исследовательской
работы.
2
2
и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
темы, применение на занятии
интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые
учат командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
включение в занятие игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками,
дающего им социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести
навыки самостоятельного решения
теоретической проблемы,
генерирования и оформления
собственных идей, уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других
исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
http://standa
rt.edu.ru/
2
2
2
2
3 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)
№
Тема раздела
1
Наблюдение и
экспериментирован
ие
Упражнения на
развитие внимания
и
наблюдательности
Интуиция
и
создание гипотез
2
3
Количе
ство
часов
2
2
2
ЭОР
1.Большая
детская
энциклопед
ия (6-12
лет).
[Электронн
ый ресурс]
http://all-
Форма
проведени
я занятий
Игра
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
На каждом занятии устанавливаются
доверительные отношения между
педагогическим работником и
обучающимися, способствующие
позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб
педагогического работника,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на занятии информации,
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Учимся объяснять
свое
предположение
Правильное
мышление и логика
Искусство делать
сообщение.
Выделение
главного и
второстепенного
Искусство задавать
вопросы
Искусство задавать
вопросы и отвечать
на них. Игра
«Умные и глупые
вопросы»
Учимся слушать
вопрос и слышать
главное
Решение
интеллектуальных
головоломок
Учимся выделять
главное и
второстепенное.
Составляем схемы
Обсуждение и
выбор тем
исследования,
актуальность
проблемы
Организация
проектной
деятельности
Планирование
собственного
исследования
Выбор методов
исследования
Ознакомление с
литературой по
данной
проблематике,
анализ материала
Работа в
библиотеке. Отбор
литературы по теме
исследования
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ebooks.com/
2009/05/01/
bolshajadetskajajenciklopedij
a-6-12.html
«Внеурочна
я
деятельност
ь
школьнико
в» авторов
Д.В.Григор
ьева,
2.П.В.
Степанова
[Электронн
ый ресурс]
http://standa
rt.edu.ru/
активизации познавательной
деятельности; побуждение
обучающихся соблюдать на занятии
общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой
на занятии социально значимой
информацией –инициирование ее
обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения; использование
воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
темы, применение на занятии
интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые
учат командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
включение в занятие игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками,
дающего им социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести
навыки самостоятельного решения
теоретической проблемы,
генерирования и оформления
собственных идей, уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других
исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
4 класс (1 раз в неделю, 34 часа в год)
№
Тема раздела
1
Ознакомление с
видами
оформления работ
Рисунок, чертеж,
график,
модель,
макет
Обоснование
выбора
оформления своей
работы
Оформление
работы.
Презентация
Обучение
анкетированию.
Анализ
полученных
данных
Обучение
социальному
вопросу
Анализ собранных
результатов
Интервьюирование
Работа в
творческих группах
Практическое
значение
проведенной
работы
Готовим текст
выступления
Подготовка
публичного
выступления.
Формы
представления
работы
Презентация
выступления
Защита
исследования
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Количе
ство
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
ЭОР
1. Большая
детская
энциклопед
ия (6-12
лет).
[Электронн
ый ресурс]
http://allebooks.com/
2009/05/01/
bolshajadetskajajenciklopedij
a-6-12.html
«Внеурочна
я
деятельност
ь
школьнико
в» авторов
Д.В.Григор
ьева,
2. П.В.
Степанова
[Электронн
ый ресурс]
http://standa
rt.edu.ru/
Форма
проведени
я занятий
Игра
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
На каждом занятии устанавливаются
доверительные отношения между
педагогическим работником и
обучающимися, способствующие
позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб
педагогического работника,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на занятии информации,
активизации познавательной
деятельности; побуждение
обучающихся соблюдать на занятии
общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации; привлечение
внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой
на занятии социально значимой
информацией –инициирование ее
обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения; использование
воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия
и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
темы, применение на занятии
интерактивных форм работы с
обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную
мотивацию обучающихся; дискуссий,
которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые
учат командной работе и
16
17
Защита
исследования.
Продолжение
Анализ
исследовательской
деятельности
2
2
взаимодействию с другими детьми;
включение в занятие игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной
атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных
и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками,
дающего им социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести
навыки самостоятельного решения
теоретической проблемы,
генерирования и оформления
собственных идей, уважительного
отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других
исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
1 класс
№
Тема раздела
Количество часов
1
Что такое исследование?
2
2
Мои интересы.
2
3
Как выбрать тему исследования.
2
4
Знакомство с понятием «исследование». Как провести исследование.
2
5
Методы исследования, как путь решения задач исследования.
2
6
Знакомство с наблюдением как методом исследования.
2
7
Научные исследования и наша жизнь.
2
8
Тренировка наблюдательности.
2
9
Метод эксперимента. Мыслительный эксперимент.
2
10
Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?
2
11
Учимся выделять второстепенное и главное. Составление схем.
2
12
Учимся оценивать идеи.
2
13
Учимся строить суждения. Как высказать суждение.
2
14
Основные логические операции. Обобщение.
2
15
Учимся задавать вопросы. Какими могут быть вопросы?
2
16
Презентация исследовательской деятельности по теме «Моя
коллекция».
Что такое понятие? Как дать определение понятиям.
2
17
1
2 класс
№
Тема раздела
Количество часов
1
Загадки как определение понятия.
2
2
Составление кроссвордов.
2
3
Метафора. Объяснение крылатых выражений, пословиц, поговорок.
2
4
Как работать с книгой?
2
5
Структурирование текстов.
2
6
2
7
Что такое парадоксы?
Эксперимент по изучению парадоксальных явлений
8
Эксперимент с моделями.
2
9
Как сделать сообщение о результатах исследования?
2
10
Составление плана проведения исследования.
2
11
Представление исследования.
2
12
Что такое доклад?
2
13
Как составить план доклада?
2
14
Методика проведения самостоятельного исследования.
2
2
15
Экспресс-исследование (мини-исследование на экскурсии)
2
16
Семинар по итогам эксперимента.
2
17
Защита исследовательской работы.
2
3 класс
№
Тема раздела
Количество часов
1
Наблюдение и экспериментирование
2
2
Упражнения на развитие внимания и наблюдательности
2
3
Интуиция и создание гипотез
2
4
Учимся объяснять свое предположение
2
5
Правильное мышление и логика
2
6
Искусство делать сообщение. Выделение главного и
второстепенного
Искусство задавать вопросы
2
2
9
Искусство задавать вопросы и отвечать на них. Игра «Умные и
глупые вопросы»
Учимся слушать вопрос и слышать главное
10
Решение интеллектуальных головоломок
2
11
Учимся выделять главное и второстепенное. Составляем схемы
2
12
Обсуждение и выбор тем исследования, актуальность проблемы
2
13
Организация проектной деятельности
2
14
Планирование собственного исследования
2
15
Выбор методов исследования
2
16
Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ
материала
Работа в библиотеке. Отбор литературы по теме исследования
2
7
8
17
2
2
2
4 класс
№
Тема раздела
Количество часов
1
Ознакомление с видами оформления работ
2
2
Рисунок, чертеж, график, модель, макет
2
3
Обоснование выбора оформления своей работы
2
4
Оформление работы. Презентация
2
5
Обучение анкетированию. Анализ полученных данных
2
6
Обучение социальному вопросу
2
7
Анализ собранных результатов
2
8
Интервьюирование
2
9
Работа в творческих группах
2
10
Практическое значение проведенной работы
2
11
Готовим текст выступления
2
12
Подготовка публичного выступления.
2
13
Формы представления работы
2
14
Презентация выступления
2
15
Защита исследования
2
16
Защита исследования. Продолжение
2
17
Анализ исследовательской деятельности
2
